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lunes, 8 de junio de 2020
lunes, 1 de junio de 2020
TAREAS SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO
TAREAS SEMANA DEL 1 AL 5 DE JUNIO
LUNES 1
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LENGUA: Esta
semana vamos a comenzar el tema 12: mitos y leyendas.
¿Os acordáis
de lo que era una leyenda? El diccionario real de la lengua española la define como: Narración de sucesos
fantásticos que se transmite por tradición o relato basado en un hecho o
personaje reales, deformado o magnificado por la fantasía o admiración.
Antes de
comenzar con el tema vamos a leer una. La leemos en casa, hablamos sobre ella
en familia y hacemos el ejercicio 2 del final (preguntas de comprensión
lectora) y el ejercicio “E” donde hay que pensar cómo hubieras solucionado tú
el problema de la familia Ahmed y qué final escribiríais vosotros. Para el
que prefiera tenerla en PDF os la envío y para los que prefieran verla en
línea os dejo el enlace:
ESTA ES LA TAREA QUE ME TENÉIS QUE ENVIAR ESTA
SEMANA. CUANDO HAGÁIS EL EJERCICIO 2 Y EL “E” ME LOS ENVIAIS EN UNA FOTO.
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EDUCACIÓN FÍSICA:
Esta semana os dejo un
juego. Tenéis que encontrar a PiEFcitos. En ese enlace encontraréis unos
retos para que trabajéis en casa y os divirtáis a la vez que trabajáis
coordinación, equilibrio, ritmo… y lo
más importante, ¡os mantenéis activos y en forma!
OS ANIMO A QUE ME ENVIÉIS UN VIDEO HACIENDO EL RETO
QUE MÁS OS GUSTE, ¡ME ENCANTARÍA VER CÓMO LOS RESOLVÉIS! Además, escribirme
un correo cuando consigáis resolver el misterio de PiEFcitos y sepáis dónde
está. ¡Contará para nota! ¡Ánimo!
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MARTES 2
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MATEMÁTICAS: Pág. 153: leemos el cuadro azul
y hacemos el 1 y 2.
Recordamos que
para calcular el volumen de un cubo o cualquier prisma que tenga todas las
caras rectangulares, multiplicamos lo que mida su largo x ancho x altura. El
resultado de esas multiplicaciones será su volumen, es decir, lo que ocupa en
el espacio, por eso es muy importante que el resultado esté expresado al cubo
(elevado a 3: m3, dm3, cm3, mm3…
Daos cuenta que son figuras en 3 dimensiones, por lo que estamos calculando
esas 3 dimensiones y por eso el resultado se eleva a 3).
Si por
ejemplo, como en el ejercicio 1, tenemos dos figuras y queremos saber el
volumen de las dos, tenemos que calcular el volumen de cada figura por
separado y luego sumar esos resultados para saber el total.
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SOCIALES: Pág. 83: 1 (venga que como ya copiamos el esquema os dejo que
sólo copiéis las respuestas)
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MIÉRCOLES 3
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LENGUA: Leemos
la pág. 190 y 191. Pág.192: 1, 2, 4, 8, 9 y 10. (Al menos esos pero si
queremos podemos hacer todos).
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SOCIALES: Pág. 83: 2
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JUEVES 4
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LENGUA: Pág.
193: 1, 2, 3 y 5
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MATEMÁTICAS: Pág. 154. Leemos el cuadro azul. En él se nos explica que el volumen
está relacionado con la capacidad, es decir, si yo quiero llenar una piscina
de agua tengo que calcular el volumen de la piscina vacía para saber cuántos
litros me entran en ella. Simplemente, y de las fórmulas que aparecen en el
cuadro azul, la más fácil y lo que tenemos que aprendernos es que:
1 dm3=
1 litro
Sabiendo esta
equivalencia podemos calcular la capacidad de cualquier recipiente (lo que
entra en una bañera, en un brick de zumo, en una piscina, en una garrafa…).
Ya sabemos entonces que dentro de un cubo que tenga 1 dm3 entrará
1 litro.
Por ejemplo:
Calcula cuántos litros de agua entrarán en
el siguiente cubo:
Por ejemplo:
¿Qué tal? Vamos a practicar con
el ejercicio 1 y 2 de la página 154. Estos ejercicios son más sencillos aún que la explicación que os he
dado porque ya en ellos ya se os da directamente el volumen de los recipientes
y no tenéis que calcularlo (os ahorráis el paso 1 de los cuadros de mi
explicación). Sólo tenéis que pasar esos volúmenes a dm3 para
luego calcular los litros o si me lo dan al revés, como en el tercer apartado
del ejercicio 1, tenéis que calcular de litros a dm3 y luego
pasarlo a cm3.
Venga, ¡ánimo, ya veréis que no es tan difícil!
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VIERNES 5
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MATEMÁTICAS: Pág. 155: 3 y pensamos los problemas del 4 ¡que seguro que resolvemos
más de uno!
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SOCIALES: Pág. 84: 1, 3, 4, 6 y 7 y ESTUDIAR
EL TEMA. La semana que viene haremos un cuestionario.
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lunes, 25 de mayo de 2020
TAREAS SEMANA 25-29 DE MAYO
TAREAS SEMANA DEL 25 DE MAYO AL 29 DE MAYO
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LUNES 25
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MATEMATICAS: Comenzamos unidad 10: El Volumen.
Pág. 150
(introducción al tema). Leemos el cuadro y hacemos la siguiente ficha:
https://es.liveworksheets.com/cl176485gt
Recuerdo que al darle a finalizar tenéis que poner mi correo electrónico y
darle a enviar: raquelcastellanos92@gmail.com
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SOCIALES: Repasamos a través de estos vídeos los contenidos de los días
anteriores y estudiamos hasta la página 77 y el esquema que copiamos en el
cuaderno:
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MARTES 26
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SOCIALES: Leer pág. 78 y 79 y hacer el 1, 2 y 3 de la pág. 79
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EDUCACIÓN
FÍSICA: Hacer cuestionario
sobre el béisbol. Os recuerdo que hay que seguir los siguientes
pasos:
(Si entras desde el ordenador pulsa la tecla “Ctrl” mientras pinchas en
enlace con el ratón)
2.
Introduce el nombre de la clase: RAYUELA6
3.
Escribe tu nombre y apellido (pon tu nombre real).
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Pinchar aquí: https://es.liveworksheets.com/jh466640uu
lunes, 18 de mayo de 2020
TAREAS SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO
TAREAS SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO
LUNES 18
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LENGUA: Pág. 182- 183: Leemos lo que son los textos
publicitarios. Ya realizasteis un anuncio, ahora vamos a analizar los
anuncios de estas páginas. Hacemos el ejercicio 2, 6, 7 y 8.
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MARTES 19
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PLÁSTICA: Vamos a realizar un cómic que me tendréis que entregar antes del
martes 26 y que contara para plástica.
Los cómics
tienen una forma de hacernos sentir. No se puede negar el poder de una
historia visual, independientemente de que sea la risa, la tristeza, la
intriga, el entusiasmo o alguna otra emoción. La creación de tu propio cómic
puede ser una experiencia gratificante y más fácil de lo que crees. Si
quieres elaborar un excelente cómic, será necesaria una excelente historia,
un estilo que sea completamente tuyo y un formato adecuado para ambos. A
partir de allí, puedes elaborar un borrador y luego dibujar, repasar con
tinta y colorear el cómic final en sí.
1º paso: elige
un formato: Experimenta con distintos formatos hasta dar con uno que sea
adecuado para tu historia, tus personajes y tu escenario. Ejemplos:
 
Podéis usar
elementos gráficos como los siguientes para darle más emoción y expresividad
a vuestro cómic:
Escribe el
guion en la forma de una secuencia de cuadros. Debes tratar cada cuadro como
una escena aparte para así ayudarte a manejar el flujo de la historia.
Ten cuidado de
que el diálogo no domine el cuadro. Debido a que los cómics constituyen un
medio visual, mucha de la acción y el significado implícito provendrá de las
ilustraciones. Debes evitar que el texto abrume a las imágenes
3º paso:
Asegúrate de que la disposición de los cuadros tenga sentido. La disposición
debe guiar los ojos del lector de manera natural a través de los paneles.
Siempre debes recordar que los lectores se desplazarán de izquierda a derecha
y de arriba a abajo (salvo al leer manga, que se lee de derecha a izquierda).
Emplea distintos tamaños y formas en los cuadros para así ayudar a guiar al
lector.
4º paso:
Empieza a incorporar contenido a los cuadros. Dibuja usando un lápiz claro de
forma que te sea fácil borrar y hacer ajustes. Sigue modificando el dibujo
hasta crear el contorno para ponerle la tinta final.
·
Ten
cuidado de tomar en cuenta el espacio necesario para el diálogo. Debes dejar
un espacio en blanco para incluir globos de diálogo y de pensamiento,
recuadros de narración, exclamaciones y onomatopeyas.
5º paso: Experimenta con distintos usos para el texto. Puedes usar el texto de
muchas formas distintas más allá del diálogo. Estas incluyen lo siguiente:
·
globos
de pensamiento para los pensamientos internos de un personaje
·
recuadros
de narración para que un narrador pueda establecer una escena o describir
algún aspecto de la historia
·
sonidos
que se puedas mostrar mediante el uso de onomatopeyas
·
exclamaciones
que pueden ocurrir fuera de los globos de diálogo regulares como una forma de
incorporar un impacto adicional
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MIÉRCOLES 20
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EDUCACIÓN FÍSICA:
Nos tocaría continuar con el tema sobre béisbol,
aquí os dejo las 10 reglas básicas de este deporte y un vídeo https://www.youtube.com/watch?v=QQhAQ4W2FnU para que lo vayáis conociendo. La semana que
viene enviaré un cuestionario como hicimos con el tag rugby.
1.
El equipo
local comienza jugando con rol defensivo.
2.
Si un bateador
falla al intentar golpear la pelota es un strike. Si acumula tres strikes en
su turno, queda fuera (out). Debe regresar a la banca (dogout) y otro jugador
toma turno con el bat.
3.
Cuando tres
jugadores que juegan en ataque han sido puestos out, finaliza el turno de
ataque del equipo y el equipo que estaba defendiendo pasa ahora al ataque, y
viceversa.
4.
Cuando el
bateador no pasa el bate para golpear la pelota y el lanzamiento pasa por
una zona donde pudo haberla golpeado, el lanzamiento se contabiliza como
strike. Si pasa fuera de esa zona, se contabiliza como bola.
5.
Cuando el
bateador acumula cuatro bolas, se le otorga el derecho de pasar a primera
base y convertirse en corredor.
6.
El bateador no
puede salir de la caja de bateo después de que el lanzador establece la
posición, a menos que el árbitro llame un tiempo de espera.
7.
Los jugadores
deben seguir el orden de bateo de su equipo, establecido por el entrenador
antes del partido.
8.
Si el bateador
golpea la pelota y un jugador defensivo la atrapa antes de tocar el suelo,
quedará out.
9.
Después de
cuatro “bolas", el bateador avanza a primera base o si es golpeado por
un lanzamiento.
10.Si el bateador golpea a la pelota, y ésta cae en
la zona de foul, la jugada no es válida. Las dos primeras veces que sucede
esto, se cuenta como strike. Las veces subsiguientes no cuenta de ningún
modo.
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MATEMÁTICAS: Os paso una ficha interactiva para repasar multiplicaciones y
divisiones. La semana que viene comenzaremos nuevo tema. Cuando la realicéis
ponéis vuestros datos y le dais a enviar poniendo mi correo: raquelcastellanos92@gmail.com
. Ya vimos los pasos para enviar fichas de esta página con la profe Laura de
música la semana pasada pero os recuerdo que los pasos están de todas formas
en el blog. La ficha es la siguiente:
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JUEVES 21
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SOCIALES: Leemos el esquema que copiamos la semana anterior así como las páginas
74, 75 y hacemos el ejercicio 1 y 3 de la página 75.
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VIERNES 22
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SOCIALES: Leemos de nuevo el esquema y las páginas 76 y 77 y hacemos el 2, 3 y 4
de la página 77.
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domingo, 10 de mayo de 2020
ESQUEMA DE LA EDAD CONTEMPORÁNEA: ESPAÑA EN EL SIGLO XIX
LA EDAD CONTEMPORÁNEA:
ESPAÑA EN EL SIGLO XIX
CUÁNDO SE INICIA LA EDAD
CONTEMPORÁNEA EN ESPAÑA:
Ø CON EL INICIO DE LA GUERRA DE LA INDEPENDENCIA EN 1808
NAPOLEÓN:
Ø ERA FRANCÉS Y SE PROCLAMÓ EMPERADOR
Ø EN 1807 DECIDIÓ INVADIR PORTUGAL (pero tenía que pasar por España y el rey – Carlos IV – le
dejó pasar.
En lo que iba pasando se apoderaba de nuestras ciudades.
Ø A causa de esta rebelión el rey
español Carlos IV le cedió el trono a su hijo Fernando VII.
Ø Poco después Napoleón obligó a
Fernando VII a renunciar al trono y nombró a su hermano José Bonaparte rey de España.
·
Para
defender a España de los franceses se formó una Junta Central.
·
En
1810 se reunió la Junta Central en Cádiz en unas Cortes para redactar una
Constitución.
·
El
19 de marzo de 1812 se aprobó la 1ª
Constitución española conocida como La
Pepa.
Ø En marzo de 1808 la gente se cansó y
se preparó el Motín de Aranjuez.
Ø El comienzo de la guerra de la
Independencia fue el 2 de mayo de 1808 (cuando el pueblo de Madrid se levantó
contra el rey francés) expulsando a los franceses y la vuelta de Fernando VII
en el 1814.
Ø El reinado de Fernando VII:
·
Suprimió
la Constitución
·
Gobernó
como un rey absolutista (los absolutistas):
-
Defendían
la autoridad del rey (gobernaba sin rendir cuentas a nadie).
-
Estaban
apoyados por la nobleza (para mantener sus privilegios).
·
Persiguió
a los liberales: unos huyeron de España y otros protagonizaron sublevaciones.
·
La descolonización: España perdió casi todas las
colonias de América:
-
En 1816 Argentina
-
Hasta 1824 todas excepto: Cuba y Puerto
Rico en 1898.
REINADO DE ISABEL II: Las guerras
carlistas:
Ø En esa época había una ley que
impedía a las mujeres reinar, pero cambiaron la ley porque Fernando VII no tuvo
hijos y sí una hija Isabel.
Ø Sin embargo el hermano del rey don Carlos María Isidro (que quería ser
él el rey) no aceptó ese cambio en la ley y empezó una guerra contra su
sobrina.
Ø En 1833 Isabel subió al trono.
Ø Hubo luchas entre dos grupos:
·
Moderados:
liberales que querían que la reina tuviese más poder.
·
Progresistas:
liberales que querían que el poder de la reina estuviera limitado por una
constitución.
-
Debido
a estas luchas en 1868 hubo una revolución popular: La Gloriosa y la reina
abandonó España.
-
Al
marchar Isabel se aprobó una constitución que quería una España con monarquía
por lo que se buscó un nuevo rey.
-
En
1871 eligieron a Amadeo de Saboya (hijo
del rey de Italia Manuel II).
·
Al
ser extranjero no tuvo apoyos y dos años después renunció al trono.
-
Entonces
se proclamó una República (el jefe
del estado no es el rey, sino una persona elegida por los ciudadanos). Pero
solo duró 1 año.
Ø La Restauración:
·
En
1874 los militares tomaron el poder instaurando la monarquía.
-
Se
proclamó rey a Alfonso XII (hijo de Isabel II) = la Restauración.
-
Se
alternaban en el gobierno los conservadores y los liberales.
# Los conservadores
(antes moderados): Antonio Cánovas del Castillo llevaba:
. Los grandes terratenientes y los generales
# Los liberales (antes
progresistas): Práxedes Mateo Sagasta llevaba:
. Los burgueses
-
En
1885 murió Alfonso XII y le sucedió su hijo Alfonso XIII (su madre Mª Cristina
gobernó hasta que tuvo 16 años).
#
Durante la regencia España perdió Cuba,
Puerto Rico y Filipinas 1898.
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